Разбор учебной ситуации ребёнка

ИП Ирица Оксана Николаевна
ИНН 502602824549

г. Севастополь: +7(978)727-61-93
г. Москва: +7(989)344-37-00
г. Севастополь, ул. Новороссийская, 29
г. Москва, м. Котельники, ул. Авиаконструктора Миля, 26

ЮРИЙ ИРИЦА · ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР

Иногда родителю нужен не ещё один совет.
Нужен человек, с которым можно хорошенько подумать.

Записаться на разбор

Советчиков вокруг ребёнка хватает

Каждый предлагает решение,
опираясь на собственный опыт.
А вам нужно понять, что подходит
именно вашему ребёнку.

Учитель

«Нужно больше заниматься. И обязательно контролировать».
Бабушка

«В этом возрасте уже сам со всем должен справляться. Мы же справлялись.»
Другие родители

«А мы нашли репетитора, и всё наладилось».
Интернет

«Десять причин, почему ребёнок не хочет учиться».

Советчиков много, но ответственность за решения всё равно ваша.

Юрий Ирица

Вы не обязаны быть

профессиональным родителем

РОЛЬ

Вы — родитель

Вы любите, заботитесь, принимаете решения и несёте ответственность за ребёнка.

КОМПЕТЕНЦИИ

Но не обязаны знать всё

Педагогику, психологию, предметы, механизмы и методики обучения, особенности развития и технологии образования.

Ответственность уже есть. А специальных знаний может и не быть.

Я называю это вынужденной внекомпетентной активностью. Родителю приходится принимать решения в вопросах, где он не всегда специалист. Иногда собственного опыта достаточно. А иногда полезно посмотреть на ситуацию вместе с профессионалом.

А если я педагог или психолог?
Это помогает. Но не делает вас автоматически объективным экспертом по собственному ребёнку.
Потому что перед вами не клиент и не ученик. Перед вами ваш ребёнок.
Вы его любите. Переживаете за него. Помните его неудачи, знаете привычки, иногда боитесь за будущее. У вас есть ожидания, надежды и собственная история отношений.
В такой ситуации легко что-то не заметить. Или, наоборот, придать слишком большое значение тому, что особенно тревожит именно вас.
Внешний профессиональный взгляд нужен даже профессионалу.

Что мы будем делать на встрече

Не ищем виноватого. Не ставим ярлык.
Пытаемся понять механизм.

Берём конкретную ситуацию

Не «ребёнок плохо учится», а один живой эпизод: не начинает, не понимает, отвлекается, не может закончить.

1
Разбираем, где ломается действие

Понимание? Начало? Последовательность? Применение правила? Самопроверка?

2
Формулируем рабочие гипотезы

Что имеет смысл проверить, а что пока не стоит считать причиной.

3
Выбираем эксперимент на 7–14 дней

Что изменить взрослому, что попробовать ребёнку и за чем наблюдать.

4

После 75 минут у вас будет

Не набор советов, а прояснившаяся картина и понятные ближайшие шаги

Более ясная картина

Что именно происходит, а не просто «он плохо учится» или «ленивый»
Рабочие гипотезы

Какие способы действия стоит проверить
2-3 конкретных шага

Что попробовать изменить в ближайшие 7–14 дней
Понимание своей роли

Где ребёнку нужна помощь, а где взрослый уже делает за него
Карта ситуации

Персональный документ по итогам встречи
Следующий маршрут

Что наблюдать, в чём менять подход, где работать с ребёнком самостоятельно, а где подключить другого специалиста

Хочу разобраться в своей ситуации

После встречи вы получите
Карту учебной ситуации ребёнка

Не диагноз и не формальное заключение

Короткий персональный рабочий документ, в котором будет:
— что сейчас выглядит самым узким местом;
— какие способы действия стоит проверить;
— какие рабочие гипотезы появились;
— что попробовать изменить в ближайшие 7–14 дней;
— что пока лучше не делать;
— за чем наблюдать;
— какой следующий шаг имеет смысл.

Чтобы после разговора у вас осталась не только мысль, но и понятный маршрут.

Иногда лучший результат консультации — ничего больше не покупать

Часто ребёнку не нужен ещё один курс.

Не нужен ещё один репетитор.

Не нужны ещё пять часов занятий в неделю.

Иногда родителям достаточно:

— точнее увидеть ситуацию;

— перестать делать лишнее;

— изменить несколько своих действий;

— понаблюдать 7–14 дней;

— и только потом принимать следующее решение.

Моя задача — помочь вам увидеть что делать,

а не продать вам продолжение любой ценой.

Почему об меня полезно думать
Я не обещаю за одну встречу «починить» ребёнка.
Но могу помочь посмотреть на учебную ситуацию с нескольких сторон и отделить привычные объяснения от того, что действительно стоит проверить.
30 лет практики в образовании.
Педагогическое, психологическое, военное, юридическое, спортивное и духовное образование.
Доктор педагогики (PhD).
Автор образовательной методологии ИРИЦА.
Работаю не только с предметом, а с тем, как ребёнок понимает, действует, организует себя, проверяет результат и постепенно становится самостоятельнее.

Личная консультация с Юрием Ирицей

Разбор учебной ситуации ребёнка

12 000 ₽

75 минут онлайн. Предварительная анкета, разбор ситуации и персональная Карта учебной ситуации ребёнка с рекомендациями на 7–14 дней.

Записаться на разбор

Нужно ли присутствие ребёнка?

Нет. Первая встреча — прежде всего разговор со взрослым о ситуации. Если участие ребёнка будет полезно, я скажу об этом отдельно.
Это диагностика или заключение?

Нет. Я не ставлю диагноз и не выдаю медицинского или психологического заключения. Мы разбираем учебную ситуацию, формулируем рабочие гипотезы и практический следующий шаг.
Можно прийти вдвоём — маме и папе?

Да. Иногда это даже полезнее, потому что родители могут видеть одну ситуацию по-разному.
Что происходит после консультации?

Вы получаете Карту учебной ситуации и план наблюдения на 7–14 дней. Иногда этого достаточно. Если нужен следующий шаг, я его рекомендую — в том числе другого специалиста, если это разумнее.

Записаться на разбор

Расскажите немного о своей ситуации. Это поможет подготовиться к встрече.